Abstract
La Educación Superior en el Estado español se apoya, fundamentalmente, en el uso de Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA), independientemente del tipo de la titulación o de la materia que se enseñe. En la presente
investigación explicamos un estudio comparativo que hemos llevado a cabo entre tres universidades españolas.
En primer lugar se analizan críticamente los distintos entornos de aprendizaje virtual respectivos, en cuanto a su
posible efectividad para la enseñanza de lenguas. En segundo lugar, se ha encuestado al alumnado respecto al
grado de satisfacción sobre el uso de dichas plataformas de aprendizaje. Como se sabe, la motivación es
esencial para el aprendizaje en general, pero de forma más determinante, si cabe, en la adquisición y mejora de
la competencia comunicativa en una lengua, de aquí nuestro interés. Las conclusiones del estudio, como
explicaremos, revelan datos interesantes a tener en cuenta para el futuro.
