Abstract
La rápida adopción de modelos de inteligencia artificial generativa en el ámbito amenaza con transformar las prácticas docentes. En muchos casos, estas herramientas han desplazado los procesos cognitivos del alumnado, sustituyendo la comprensión por la mera sustitución automática de tareas. Frente a este panorama, esta comunicación propone una aproximación experimental en la enseñanza de programación creativa en contextos artísticos. A partir del caso de la asignatura MediaLab e Impresión 3D del Grado de Bellas Artes de la Universtitat Politècnica de València se presenta una metodología de trabajo en el aula ¿la programación por diálogo (PPD)¿ que sitúa el código programación como proceso narrativo y conversacional entre el estudiante y la IA, priorizando la reflexión, el análisis de problemas y la experimentación. La propuesta, enmarcada en un entorno de project-based learning y DIWO (Do It With Others) se articula a partir de tres estrategias iniciales: prompts restrictivos, asistentes personalizados y plataformas locales. Finalmente, presentamos observaciones de su aplicación piloto y discutimos los futuros retos pedagógicos que implican las inteligencias artificiales en el contexto del aula.
